科学知识主体的历史嬗变与教育意义

作者： 亓英丽 ; 毕华林

摘要：主体是哲学认识论的基本概念，不同的主体认识推衍形成了不同的知识观。从普罗泰戈拉到笛卡尔、康德，再到黑格尔、胡塞尔，一部西方主体哲学史就是一部人性问题的探索史。本文以主体哲学思想的历史发展为线索，分析了科学知识主体的历史嬗变，即科学知识的主体由神转到了人，再由个体的自我演变到他人及共同体。在主体嬗变的影响下，科学知识的性质也由自我的内心独白转向“自我一他人一物”的社会建构。

关键字： 主体 科学知识 主体间性 社会建构

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